por luiz syncode » Sex Jul 01, 2011 12:07
Peço ajuda aos amigos daqui do forum para me ajudar com isto:

Escrevi corretamente? O que vcs entendem por isso?
Posso utilizar o "e" lógico (

) desta forma?
O que vcs sugerem para que eu possa definir que para todo conjunto não vazio pertencente ao conjunto dos numeros naturais existe um elemento minimo?
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por LuizAquino » Sáb Jul 02, 2011 13:08
luiz syncode escreveu:Peço ajuda aos amigos daqui do forum para me ajudar com isto:

Escrevi corretamente?
Não escreveu.
luiz syncode escreveu:O que vcs entendem por isso?
Literalmente, está escrito algo como:
"Se

contém ou é igual para todo S não vazio e

se, e somente se, m + x = n, com x pertencente a

, para todo (n, m) pertencentes a

, então existe m pertencente a S".
Perceba como esse texto está sem sentido!
luiz syncode escreveu:Posso utilizar o "e" lógico (

) desta forma?
Nesse caso, como você viu acima, ficou ruim.
luiz syncode escreveu:O que vcs sugerem para que eu possa definir que para todo conjunto não vazio pertencente ao conjunto dos numeros naturais existe um elemento minimo?

, com

,

tal que

,

.
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por MarceloFantini » Sáb Jul 02, 2011 18:45
Luiz, aqui vai um comentário pessoal: existem certas expressões que são muito complicadas de serem escritas simbolicamente, portanto em vez de ajudar a compreensão elas dificultam, o que é considerado ruim em muitos casos. Nós procuramos sempre deixar um texto da maneira mais objetiva e clara, e um texto quase que puramente simbólico vai contra essa idéia.
Apenas relembrando, um comentário pessoal. Não pretendo ser ofensivo.
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por luiz syncode » Sáb Jul 02, 2011 22:14
Muitíssimo obrigado aos senhores LuizAquino e MarceloFantini pelas respostas.

com

tal que

Isto realmente está bem melhor.
Mas e se eu quiser mostrar que para

ser verdadeiro, devemos ter que

tal que

Como eu poderia mostrar isso, também, mas de forma correta?
Eu também acho muito complicado escrever simbolicamente e também acho que todos os textos que encontro sobre matemática poderiam ter expressões simbólicas, desde que ninguem se esquecesse de "traduzi-las" para o portugues. Mas como isso não acontece, sou obrigado a aprender muito bem a simbologia matemática para entender os textos com os quais tenho me deparado.
Estou me obrigando, apartir de hoje, entender bem a simbologia porque eu adoro matemática. Assim como eu aprendi um pouco de ingles vivenciando ele num país extrangeiro, eu só poderei aprender a simbologia matemática aqui, com vocês, vivenciando e sendo corrigido. Muito obrigado novamente a vcs.
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por LuizAquino » Ter Jul 05, 2011 23:04
luiz syncode escreveu:Eu também acho muito complicado escrever simbolicamente e também acho que todos os textos que encontro sobre matemática poderiam ter expressões simbólicas, desde que ninguem se esquecesse de "traduzi-las" para o portugues. Mas como isso não acontece, sou obrigado a aprender muito bem a simbologia matemática para entender os textos com os quais tenho me deparado.
Em qualquer área do conhecimento humano, é necessário que os estudantes e profissionais dessa área conheçam os termos técnicos e simbologias utilizadas. Com a Matemática isso não é diferente. É obrigação do leitor fazer a tradução do que está escrito simbolicamente para a sua língua materna.
Aliás, a Matemática é talvez a única área em que a maior parte de seus textos podem ser lidos por nativos de qualquer língua. Não importa em que língua você é nativo, se você estuda (ou trabalha com Matemática) saberá o que significa o texto abaixo:

.
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Autor:
Emilia - Sex Dez 03, 2010 13:24
Preciso de ajuda no seguinte problema:
O governo de um Estado Brasileiro mudou a contribuição previdenciária de seus contribuintes. era de 6% sobre qualquer salário; passou para 11% sobre o que excede R$1.200,00 nos salários. Por exemplo, sobre uma salário de R$1.700,00, a contribuição anterior era: 0,06x R$1.700,00 = R$102,00; e a atual é: 0,11x(R$1.700,00 - R$1.200,00) = R$55,00.
i. Determine as funções que fornecem o valor das contribuições em função do valor x do salário antes e depois da mudança na forma de cobrança.
ii. Esboce seus gráficos.
iii. Determine os valores de salários para os quais:
- a contribuição diminuiu;
- a contribuição permaneceu a mesma;
- a contribuição aumentou.
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